fa بررسی ارتباط هوش هیجانی با صلاحیت بالینی در دانشجویان پرستاری: یک مطالعه مقطعی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:IRANyekan;"><span style="line-height:115%"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">زمینه و هدف:</span></span></b><b> </b><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">هوش هیجانی برای تکامل، انسجام هویت و صلاحیت حرفه‌ای بسیار مهم است. صلاحیت بالینی در حرفه پرستاری به عنوان رشته‌ای بالینی از جایگاهی منحصر به فرد برخوردار است</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">. مطالعه حاضر با هدف تعیین ارتباط بین هوش هیجانی و صلاحیت بالینی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی خلخال در سال 1403 انجام شد.</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">روش &shy;ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">این پژوهش از نوع مقطعی بود که بر روی 168 دانشجوی پرستاری در حال تحصیل با نمونه‌گیری به روش سرشماری از سال دوم، سوم و چهارم رشته پرستاری در دانشکده علوم پزشکی خلخال</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> در سال تحصیلی 1403-1402</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"> انجام شد. ابزار گردآوری داده‌ها در این پژوهش مقیاس هوش هیجانی بار- آن</span></span>(I-EQ)<span lang="FA"><span style="line-height:115%"> و</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"> پرسشنامه ارزیابی صلاحیت بالینی لئو (2007) بود. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار آماری </span></span>SPSS<span style="line-height:115%"> نسخه </span>23 <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">تجزیه</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">و</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">تحلیل</span></span> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">شد. سطح معنی‌داری کمتر از 0/05 مد نظر قرار گرفت.</span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><b><span lang="FA"><span style="line-height:115%">نتایج:</span></span></b> <span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">در این پژوهش 1</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">68</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%"> دانشجوی کارشناسی پرستاری دانشکده علوم پزشکی خلخال شرکت کردند که</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">104 نفر (</span></span><span lang="AR-SA"><span style="line-height:115%">61/8%) از آنان زن، 27 نفر (15/5%) بومی و 141 نفر (84/5%) غیربومی بودند.</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">میانگین سنی دانشجویان 6/65</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">22/2 بود.</span></span> <span lang="FA"><span style="line-height:115%">میانگین و انحراف معیار نمره هوش هیجانی دانشجویان پرستاری 32/08&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> 319/97 و صلاحیت بالینی 29/2&nbsp;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">&plusmn;</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%"> 229/76 بود. بین هوش هیجانی باصلاحیت بالینی همبستگی مثبت و معناداری وجود داشت (0/634=</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">r</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">، 0/05</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">></span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%">P</span></span><span lang="FA"><span style="line-height:115%">).</span></span><span dir="LTR"><span style="line-height:115%"></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:150%">نتیجه&shy; گیری:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="line-height:150%">با توجه به اینکه کسب صلاحیت‌های بالینی توسط دانشجویان نقش چشمگیری در موفقیت شغلی آنان در آینده دارد و با توجه به ارتباط مستقیم هوش هیجانی باصلاحیت بالینی، ضروری است </span></span><span dir="RTL" lang="FA"><span style="line-height:150%">اساتید برنامه‌هایی برای ارتقای هوش هیجانی ارائه دهند. علاوه بر این، نیاز به توسعه استراتژی‌ها و جلسات آموزشی و کارگاه‌های آموزشی مؤثر با توجه به عوامل جمعیت‌‌شناختی برای افزایش سطح هوش هیجانی در بین دانشجویان پرستاری را برجسته می‌کند.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span style="line-height:115%">Background & Aim:</span></i></b><b> </b><span style="line-height:115%">Emotional intelligence is crucial for the development of identity coherence, and professional competence. Since clinical competence has a unique position in the nursing profession as a clinical discipline. the present study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence and clinical competence among nursing students at Khalkhal University of Medical Sciences.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="line-height:115%"><span style="font-family:&quot;B Nazanin&quot;"></span></span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span style="line-height:115%">Methods</span></i><span style="line-height:115%">:</span></b><span style="line-height:115%"> This cross-sectional study was conducted on 168 nursing students selected concensusly from the second, third, and fourth years of nursing at Khalkhal School of Medical Sciences during the academic year 2023-2024. The data collection tools used in this study were the Bar-On Emotional Intelligence Scale (I-EQ) and the Leo Clinical Competency Assessment Questionnaire (2007). Data were analyzed using SPSS version 23 statistical software and descriptive statistical analyses, Pearson correlation coefficient, and t-test (P < 0.05).</span></span></span><br> <span style="line-height:115%"><span style="unicode-bidi:embed"><b><i><span style="line-height:115%">Results</span></i><span style="line-height:115%">: </span></b><span style="line-height:115%">In this study, 168 undergraduate nursing students from Khalkhal School of Medical Sciences participated, of whom 104 (61.8%) were female, 27 (15.5%) were native and 141 (84.5%) were non-native. The average age of the students was 22.65 &plusmn; 2.24. The mean and standard deviation of the emotional intelligence score of the nursing students were 319.97 &plusmn; 32.08, and for clinical competence, it was 229.76 &plusmn; 2.29. A positive and significant correlation was found between emotional intelligence and clinical competence (R = 0.634, P < 0.05)<b>.</b></span></span></span><br> <b><i><span style="line-height:150%">Conclusion</span></i><span style="line-height:150%">:</span></b><span style="line-height:150%"> The acquisition of clinical qualifications plays a crucial role in students&#39; future career success due to the direct correlation between emotional intelligence and clinical competence. Therefore, it is necessary for professors to provide programs that improve specific aspects of emotional intelligence. In addition, there is a need to develop effective strategies, educational sessions and workshops to address demographic factors to increase the level of emotional intelligence among nursing students.</span></span></span></div> هوش هیجانی, صلاحیت بالینی, دانشجویان پرستاری Emotional intelligence, Clinical competence, Nursing students 51 61 http://jms.thums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1428-1&slc_lang=fa&sid=1 Kobra Ghorbanzadeh کبری قربانزاده ghorbanzadec@gmail.com 100319475328460015812 100319475328460015812 Yes Department of Nursing, Khalkhal University of Medical Sciences, Khalkhal, Iran گروه پرستاری، دانشکده علوم پزشکی خلخال، خلخال، ایران Elham Sepahvand الهام سپهوند El.sepahvand@yahoo.com 100319475328460015813 100319475328460015813 No Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Social Determinants of Health Research Center, Lorestan University of Medical Sciences, Khorramabad, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، مرکز تحقیات سلامت و علوم اجتماعی، دانشگاه علوم پزشکی لرستان، لرستان، ایران Mohammad Salehzadeh محمد صالح زاده mohammad.salhzd@gmail.com 100319475328460015814 100319475328460015814 No Student Research Committee, Khalkhal University of Medical Sciences, Khalkhal, Iran کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشکده علوم پزشکی خلخال، خلخال، ایران Mohammad Eghbali محمد اقبالی Eghbali.msn@gmail.com 100319475328460015815 100319475328460015815 No Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, Torbat Heydariyeh University of Medical Sciences, Torbat Heydariyeh, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تربت‌حیدریه، تربت‌حیدریه، ایران