fa روایی سنجی نسخه فارسی آزمون اختلال بازی اینترنتی-20 در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز تخصصي Special پژوهشي Research <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">اختلال بازی اینترنتی جهت تبدیل شدن به یک اختلال مستقل در راهنمای تشخیصی و آماری (</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">DSM</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">)، توسط انجمن روانپزشکان آمریکا وارد بخش سه </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">-V</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">DSM</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> شده است تا بررسی بیشتری درباره &shy;ی آن صورت گیرد. آزمون اختلال بازی اینترنتی-۲۰ به عنوان ابزاری جهت بررسی اختلال بازی اینترنتی معرفی شده است. این مطالعه با هدف روایی سنجی نسخه فارسی آزمون اختلال بازی اینترنتی-۲۰ در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تبریز انجام شده است.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">روش &shy;ها:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> در این مطالعه &shy;ی روش&shy; شناسی، ۳۹۴ دانشجوی کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی تبریز به روش نمونه &shy;گیری در دسترس وارد مطالعه شدند. داده &shy;ها با استفاده از فرم مشخصات فردی اجتماعی، فرم رفتارهای بازی کردن، نسخه فارسی آزمون اختلال بازی اینترنتی-۲۰ و مقیاس استرس هولمز و ریهه جمع &shy;آوری گردید. از تحلیل عامل تاییدی با استفاده از نرم افزار </span></span><span dir="LTR">AMOS </span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;نسخه ۲۲ جهت بررسی روایی سازه استفاده گردید. همچنین روایی صوری، محتوا و ملاک، پایایی آزمون بازآزمون و همسانی درونی آزمون اختلال بازی اینترنتی-۲۰ مورد بررسی قرار گرفت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج:</span></span></strong><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> روایی محتوا منجر به بازنویسی یکی از گویه&shy; های ابزار متناسب با فرهنگ ایرانی شد. نتایج </span></span><span style="font-size:11px;"><span dir="LTR">CFA</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> برازش نسخه فارسی ابزار و شش بعد آن را نشان داد </span></span><span style="font-family:b mitra;">(۰/۰۰۱</span><span dir="LTR">) (P< </span><span dir="LTR">، RMSEA =۰/۰۴۳&nbsp;<br> &nbsp;،CMIN / DF =۲۵/۳&nbsp;</span><span style="font-family:b mitra;">۰/۹۳۶=</span> <span dir="LTR">CFI</span><span style="font-family:b mitra;">). </span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ضریب آلفای کرونباخ جهت همسانی درونی ۹۱/۰ و ضریب پایایی آزمون بازآزمون آن ۹۵/۰ به دست آمد. روایی ملاکی ابزار با همبستگی مستقیم و معنی &shy;دار بین نمره کل </span></span><span dir="LTR">IGD</span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">با نمرات مقیاس ریهه (۰/۱۳</span></span> <span dir="LTR">, R=</span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">۰/۰۵</span></span>&nbsp;<span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) و ساعات استفاده از اینترنت در طول روز (۰/۳۵</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">R=</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">،</span></span> <span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">۰/۰۰۱</span></span> <span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P<</span></span><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) مشخص گردید.</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه&shy; گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> نتایج مطالعه نشان داد که نسخه فارسی آزمون اختلال بازی اینترنتی-۲۰ یک ابزار روا و پایا می&shy; باشد و می&shy;تواند برای مقاصد تحقیقی در جامعه&shy;ی دانشجویان ایرانی استفاده شود.</span></span></span> <strong><em>Background & Aim</em></strong><em>:</em> The American Psychiatrists Association has inserted Internet gaming disorder into Section III of DSM-V. The IGD-20 test has been introduced as a tool for investigating IGD. This study aims to assess the validity of the Persian version of IGD-20 test<span dir="RTL">.</span><br> <strong><em>Methods</em></strong><strong>:</strong> In this methodological study, 394 undergraduate students of Tabriz University of Medical Sciences were included using Convenience sampling method. The data were collected using social demographic form, Persian version of IGD-20 test, Holmes and Rahe Stress Scale, and gambling behaviors form. A confirmatory factor analysis using the AMOS 22 was applied to examine the construct validity of the tool. Also face, content and criterion validity, internal consistency and test retest reliability of the scale were evaluated.<br> <strong><em>Results</em></strong>: Content validity led to the revising of one of scale items appropriate to Iranian culture. Confirmatory factor analysis indicated the good fit of the six-factor model to the data((P<0.001) CMIN / DF = 2.503., RMSEA = 0.043, CFI = 0.936).&nbsp; The IGD-20 test revealed good internal consistency (&alpha;=0.91) as well as two weeks test&ndash;retest reliability (r=0.94). Criterion validity was revealed by a significant correlation between IGD and the scores of Holmes and Rahe Stress Scale and also duration of gaming during the day (R=0.13, P<0.05 and, R= 0.35, P <0.001, respectively).<br> <strong><em>Conclusion</em>:</strong> It seems that this scale is a valid and reliable tool and can be used for research purposes in Iranian students<span dir="RTL">.</span> بازی ها, تفریح؛ رفتار, اعتیادآور؛ دانشجویان؛ روانسنجی Games, Recreational, Behavior, Addictive, students, Psychometric 26 15 http://jms.thums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-755-1&slc_lang=fa&sid=1 Vahidi M مریم وحیدی maryamvahidi84@gmail.com 10031947532846008296 10031947532846008296 No Research Center of Psychiatry and Behavioral Sciences, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran مرکز تحقیقات روانپزشکی و علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Zamanzadeh V وحید زمانزاده zamanzadeh@tbzmed.ac.ir 10031947532846008297 10031947532846008297 No Medical-Surgical Nursing Department, Faculty of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه داخلی جراحی، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Musavi S سعید موسوی musavis@tbzmed.ac.ir 10031947532846008298 10031947532846008298 No Biostatistics and Epidemiology Department, Faculty of nursing and Midwifery, Maragheh University of Medical Sciences, Maragheh, Iran گروه آمار و اپیدمیولوژی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Janani R راحله جانانی rjanani630@gmail.com 10031947532846008299 10031947532846008299 Yes Pediatric Nursing Department, Faculty of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه کودکان، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران Namdar H حسین نامدار hna442000@yahoo.com 10031947532846008300 10031947532846008300 No Psychiatric Nursing Department, Faculty of Nursing and Midwifery, Tabriz University of Medical Sciences, Tabriz, Iran گروه روان‌پرستاری، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی تبریز، تبریز، ایران