fa ارتباط سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و کفایت اجتماعی با نقش میانجی سازگاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران: یک مطالعه توصیفی- تحلیلی عمومى General كاربردي Applicable <a name="_Hlk60795495"></a><strong><span style="font-family:B Nazanin;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه و هدف:</span></span></strong> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">کفایت اجتماعی یکی از معیارهای تعیین</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">کننده در برقراری تعاملات می</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">باشد. مولفه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">های سبک زندگی </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ارتقاء دهنده سلامت با عملکرد تحصیلی و کیفیت زندگی دانشجویان ارتباط دارد. از طرفی توانایی سازگاری تحصیلی می تواند کارآیی و کفایت تحصیلی دانشجویان را افزایش دهد. مطالعه حاضر با هدف بررسی ارتباط بین سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و کفایت اجتماعی با نقش میانجی سازگاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران </span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">انجام شد</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">.</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></span></strong> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ها</span></span></strong><strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه توصیفی-تحلیلی بر روی 320 نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران در سال تحصیلی 99-98 انجام شد. جمع آوری داده ها با استفاده از روش نمونه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">گیری طبقه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">ای انجام شد. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">های کفایت اجتماعی فلنر، سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت والکر و سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک استفاده شد. روش‌های آماری تحلیل مسیر و ضرایب همبستگی برای تحلیل اطلاعات با استفاده از نرم افزار </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">SPSS</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> نسخه 16 و همچنین نرم افزار لیزرل انجام گردید. </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"></span></span><br> <strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج:</span></span></strong><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">. نتایج حاصل از تحلیل مسیر نشان داد بین سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت با سازگاری تحصیلی (0/34=</span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;"> &szlig;</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">و 4/24= </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">)، &nbsp;و نیز سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و کفایت اجتماعی (0/41=&nbsp; </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">&szlig;</span></span> <span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">و 5/60= </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) و سازگاری تحصیلی با کفایت اجتماعی (0/28=&nbsp; </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;&szlig;</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">و 4/38= </span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">t</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">) رابطه آماری معنی</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">&lrm;</span></span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">داری وجود داشت (0/01></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size:12.0pt;">P</span></span><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">).</span></span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه گیری:</span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:B Mitra;"><span style="font-size:12.0pt;"> با توجه به نقش سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت در افزایش سازگاری تحصیلی و کفایت اجتماعی، ایجاد باورهای مثبت در زمینه سلامت و نیز آگاه سازی افراد از آثار آن اهمیت می یابد.</span></span></span> <span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span><span dir="LTR"></span> <strong><em>Background & Aim</em></strong><em>:</em> Social competence is one of the determining criteria for establishing interactions. Health-promoting lifestyle components are related to the students&#39; academic performance and quality of life. On the other hand, the ability of academic adjustment can increase the efficiency and academic adequacy of students. The present study aimed to survey the relationship between health-promoting lifestyle and social competence with the meditative role of academic adjustment among the students of Mazandaran University of Medical Sciences.<br> <strong><em>Methods</em></strong><strong>:</strong> This cross-sectional analytical study was conducted on 320 students of Mazandaran University of Medical Sciences in the 2020-2021 academic year. . Data collection was performed using stratified proportional sampling method. Flener social competence, Walker health promoting-lifestyle, and Baker and Siryk&rsquo;s academic adjustment questionnaires were used to collect data. To analyze the data, statistical methods of path analysis and correlation coefficients were utilized by SPSS version 16 and LISREL software&rsquo;s.<br> <strong><em>Results</em></strong>: The results of path analysis showed a significant relationship between health-promoting lifestyle and academic adjustment (t=4.24, &szlig;=0.34), health-promoting lifestyle and social competence (t=5.60, &szlig;=0.41), as well as academic adjustment and social competence (t=4.38, &szlig;=0.28; P<0.01).<br> <strong><em>Conclusion</em>:</strong> Regarding the role of a health-promoting lifestyle in increasing academic adjustment and social competence, building positive health beliefs and informing individuals about their effects is also of great important. سبک زندگی ارتقاء‎دهنده سلامت, کفایت اجتماعی, سازگاری تحصیلی Health-promoting lifestyle,Social competence,Academic adjustment 55 65 http://jms.thums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1004-1&slc_lang=fa&sid=1 Talebi Amrei M ملیحه طالبی امرئی contacttomd@yahoo.com 100319475328460011009 100319475328460011009 No Ph.D. candidate in Health Psychology, Islamic Azad University, Roudehen Branch, Roudehen, Iran دانشجوی دکتری تخصصی روانشناسی سلامت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، رودهن، ایران Sharifi N نسترن شریفی amie_ei@yahoo.com 100319475328460011010 100319475328460011010 Yes Assistant Professor of Psychology, Islamic Azad University, Roudehen Branch, Roudehen, Iran استادیار روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، رودهن، ایران Taheri A افسانه طاهری contact1995@yahoo.com 100319475328460011011 100319475328460011011 No Assistant Professor of Psychology, Islamic Azad University, Roudehen Branch, Roudehen, Iran استادیار روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، رودهن، ایران